A compter de la rentrée scolaire 2025-2026, les élèves des classes du cours moyen 1ʳᵉ année (CM1) et 2ᵉ année (CM2) ne seront plus encadrés par un seul instituteur, mais par deux enseignants spécialisés : l’un dédié aux lettres, l’autre aux sciences.
L’annonce a été faite par le Prof Komla Dodzi Kokoroko, ministre des Enseignements primaire et secondaire le mercredi 10 septembre, à travers une note circulaire adressée aux directeurs régionaux de l’éducation, inspecteurs de l’éducation nationale, conseillers pédagogiques, chefs d’établissement et directeurs d’école et enseignants. Dans la note, Prof Kokoroko explique que le passage du primaire au collège constitue une rupture à la fois pédagogique, organisationnelle et sychologique pour de nombreux élèves. Le changement de cadre, de rythme et d’exigences entraîne souvent une désorientation et une baisse de performance. Le ministre précise que l’analyse des taux de redoublement révèle que la classe de 6ᵉ est la plus concernée dans la majorité des régions éducatives, traduisant clairement les difficultés liées à la transition entre le primaire et le collège.
« Dans le souci d’atténuer cette rupture, il est mis en place à compter de l’année scolaire 2025-2026, une initiative de transition progressive, qui consiste à passer d’un maître polyvalent jusqu’au cours élémentaire (CE2) à deux maîtres spécialisés (lettres et sciences) dans les classes de CM1 et CM2, avant l’introduction de l’enseignement par discipline à partir de la 6ᵉ. Cette initiative vise à favoriser une transition progressive entre le CM1, CM2 et la 6ᵉ par une réorganisation interne au sein des écoles primaires, à travers l’introduction d’une spécialisation progressive des enseignants en deux blocs disciplinaires », a-t-il indiqué.
La note circulaire indique que le processus de mise en place de ce nouveau dispositif consiste en la sélection par les directeurs d’école sous la supervision des inspecteurs et des directeurs régionaux de l’éducation, d’instituteurs ou de professeurs d’école compétents en lettres et en sciences (en s’appuyant sur la base de données relatives à la carte unique de compétences et aux profils d’entrée : bacheliers série A ou D).
Le processus inclut aussi l’élaboration, avec l’appui du personnel d’encadrement, d’un emploi du temps combiné CM-CM2 prévoyant l’intervention alternée des instituteurs ou professeurs d’école selon leur spécialité, avec un équilibre des volumes horaires. Il est également question de diffuser un emploi du temps type, d’organiser des séances de concertation régulières entre les enseignants impliqués et de produire un rapport trimestriel intégrant les observations sur les pratiques en classe, l’acclimatation des élèves et l’analyse des résultats scolaires.
« Le dispositif mis en place renforce les mesures prévues par la note circulaire du 23 août 2023 relative aux modalités d’articulation entre le CM2 et la 6ème, et permet de garantir une meilleure préparation psychologique, méthodologique et pédagogique aux élèves pour leur entrée en 6ème », rappelle Prof Kokoroko.
Le ministre exhorte tous les acteurs impliqués à faire preuve de responsabilité dans les tâches qui leur incombent dans le déploiement de ce dispositif.
